商南入选2025年全国青少年学生读书行动区域优秀案例

在X年教育部组织开展的全国青少年学生读X域优秀案例征集活动中,X《推进全民阅读 共建书香商南》典型案例成功入选。

推进全民阅读共建书香商南——X青少年学生读X域案例

一、基本情况

X现有中小学、幼儿园X所,其中普通高中1所、职业高中1所、完全中学1所、初级中学7所X8所、小学X所、幼儿园X所;附设幼儿班X个,保留教学点X个;在校学生(幼儿)X人,教职工X人。

近年来,X中小学充X发挥学X、主阵地作用,大力营造“书香校园”阅读氛围,引导学生多读书、好读书、读好书,先后开展了“全民阅读”“强国有我”“经典诵读”“师生同读共写”等系列活动,扩大阅读面,增加阅读量,激发青少年学生的阅读兴趣,促进学生综合素质的提升。

二、做法和成效

(一)营造全社会阅读环境和氛围。

(二)广泛开展全民阅读活动。印发《X十四五全民阅读实施方案》,X多形式开展全民阅读活动,丰富广大师生的校园文化生活。一是结合课后服务,成立“文学社”社团、朗读社团、古诗词社团、经典诵读社团等形式多样的阅读社团,开展读书活动,师生集体朗读,共赏经X全方位X合图书室、阅览室,配置图书X,定期对陈旧过时的图书进行剔除并及时更新,以满足师生阅读需求。二是与养成教育相结合,开展“让读书成为习惯,让书香溢满校园”活动。利用语文课前时间,采用教师带读、学生齐读、领读、自由诵读等形式,让学生天天朗读,长期坚持,养成自主阅读的良好习惯。三是与亲子活动相结合,鼓励、倡导学生家长和孩子一起参与阅读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。四是由校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,并X校、X、X等活动,组织名家、名师、志愿者走进农家书屋,宣讲红色事迹、讲述奋斗故事、共话小康生活、畅谈百年梦想,让学生在快乐读书中厚植爱国主义情怀、实践报国之行。

(三)深入开展主题教育读书活动。各校围绕“强国有我”主题,结合“学习新思想,做好接班人”系列活动,多举措开展符合青少年成长特点的主题教育读书活动。一是围绕“强国有我”主题,在校园设置主题阅读活动宣传专栏,宣传新时代的伟大成就和巨大变化和习近平总书记用过的典故、名句,让中小学生跟着习近平总书记学用典故,理解内涵。二是开展主题演讲和朗诵比赛,引导中小学生谈感受体会、讲中国故事、诵读经典诗歌和英雄人物故事,感受国运昌盛,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。三是围绕践行“学习新思想,做好接班人”主线,开展“强国有我”主题教育征文评选活动,鼓励青少年在阅读交流和研学实践的基础上思考创作,展现立志X、报效祖国的精神面貌。活动共征集案例X篇,征文X篇,演讲、诵读视频X个,XXX“新时代好少年·强国有我”主题教育读书活动先进集体,X城关第三小学等校的8个演讲诵读X级表彰奖励。

(四)积极参加中华经典诵写讲大赛。连续多年XX教育厅、X语委办主办的“诵读中国”经典诵读大赛,引导广大青少年亲近中华经典,从中华经典中汲取智慧力量、坚定理想信念、彰显时代精神,充X展现对中华经典的传承与创新,为实现中华民族伟大复兴凝聚精神动力。在X年“诵读中国”经典诵读大赛中,X共收集经典诵读作品X推荐参评作品X个,X件X级奖励,X件X级奖励,X名X级优秀指导教师奖X因在大赛中组织有力、表现X通报表扬。

(五)持续开展“倡导全民阅读·共建书香商南”图书惠民巡展活动。连续三X公司商南XX城关小学、恒大小学开展“倡导全民阅读•共建书香商南”校园赠书和图书惠民巡展活动启动仪式,X范围内营造“好读书、读好书”的良好阅读氛围和“书香校园”、“X”文化氛围,引导青少年健康阅读、快乐阅读,培养良好X刊社出版的社科类、文史类、党政类等近二十类上X阅读奖X汇总奖励券后可兑换相等价值的图书作为集体藏书。此外,活动还号召爱心企业、爱心X、优秀学生捐赠正版读物,帮助青少年儿童拓展视野、丰富文化生活,X青少年儿童健康成长,深受人民群众和广大师生的好评。

(六)扎实推进“师生同读共写”活动走深走实。为贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》,引导X师生养成爱读书、读好书,的良好习惯,X年X月X长远谋划X,制定印发了《X中小学“师生同读共写”活动实施方案》,就培养师生阅读书写兴趣、提升师生阅X规划。“师生同读共写”X学生组(小学、初中、高中)、教师组(行政后勤及一线教师)、家长组等三个组别,坚持每年举办一次。自实施以来,各校积极响应,制定落实计划方案,成立推进领导小组,活动稳步推进。XX利用校报校刊、XX,定期展示师生的优秀图书推介作品和优秀书法作品。X城关小学坚持每年举办读书节,邀请家长、社会人员参与活动。X城关第三小学探索开展“爱阅读·慧写作——读书争卡争章”系列活动,促进写作与阅读同频同质开展。X城关希望小学强化书法常规管理,建立书X关第六小学根据日常读写情况及比赛活动,期末评选“阅读星”“墨香家庭”“书香班级”。X鹿城中学、X东兴九X九年制等校健全读书心得定期X享交流机制,每周教师例会上教师轮流X享X小学、赵川希望小学等校建立“书写小明星”“班级书法家”“小小朗诵家”评选机制,定期举办学生作业展评和教师粉笔字展评X初级中学、水X小学等校每周开设一节语文阅读课,保障学生有效阅读时间XX将教师上课板书书写、教案书写和学生作业、练习书写纳入教学常规检查,全面提升师生书写能力和水平。在X年师生“同读共写”读书X享比赛中,有包括学生、教职工、家长在内的X人X级比赛,X人在比赛中获奖。

三、反思和打算

X青少年学生读书行动虽有成效,但距预期差距较大,主要问题如下:一是资源配置不均。X、校际在经费、图书、师资及活动组织能力上差距显著,学生阅读机会与品质不均等;二是家长理念有偏差。部X家长唯“X数论”,让孩子聚焦教辅与经典“强制阅读”“任务式阅读”,忽视阅读兴趣与批判性思维培养。三是机制融合不足。阅读活动多“运动式”“一阵风”,无常态化机制,评价体系不健全,难科学评估激励学生阅读素养。四是协同机制待强。部门X工明确,但“家校社”协同合力未形成,家庭阅读氛围弱、X资源利用率低,难实现资源共享与优势互补。

今后,X将持X+家庭+社会”的全民阅读方式,以“师生同读共写”为抓手,提高广大中小学生运用语言文字的能力和阅读素养,推进青少年学生读书行动广泛深入开展。